1 选题背景和研究意义
1.1选题背景
新时代背景下，核心素养已成为世界领域范围内教育与课程改革的风向标，而学校教育是培养与实现核心素养的重要途径，当核心素养的培养落实到真正的课堂教学中，所谓的学科核心素养迅速变为课堂教学的灵魂[1]。随着学科核心素养的提出，英语学科核心素养逐步演变为英语教学的最终培养目标，并逐渐成为推动英语课程与教学改革的关键性因素[2]。另外，我国的教学案例研究在教育教学中如火如荼地进行，为教师教育教学提供可参考的教学理论、教学方法及教学模式，成为推动教学实践发展与进步的重要因素[3]。因此，核心素养下小学英语绘本教学的研究备受关注，但是仍缺乏核心素养下的小学英语绘本教学案例分析的研究。
1.2研究意义
针对以上情况，本文结合小学生的心理特点和认知能力，将小学英语绘本结合教学案例应用到课堂教学中，培养小学生的核心素养。一方面为小学英语绘本教学案例分析提供科学指导，为广大一线的英语教师提供参考；另一方面有助于科学评价小学英语教师在学生能力培养方面存在的问题，为问题的解决提供参考；同时，研究成果对我国类似的英语学科教育的发展也会有所帮助。
2 本课题研究现状
2.1 国外研究现状
英国继续教育联盟最早使用核心素养进行课程设计，其核心素养包含 10 个领域：个人和职业发展；工业、社会和环境研究；交往；社会技能；计算；科学和技术；信息技术；创新发展；操作技能；问题解决。在其他众多国家里，绘本的发展已经有着相当长的历史。所知最早的绘本于欧洲诞生，20世纪30年代流入美国，经过几十年的发展，在20世纪50、60年代又开始进入韩国、日本等国家，并发展壮大。绘本不是传统意义上理解的讲故事，而是它可以通过故事帮助学生建构精神，以此来培养多元智能。
2.2 国内研究现状
近些年来，我国学者通过对国外核心素养研究成果的梳理与借鉴，根据中国教育实际所需，将核心素养“本土化”、“具体化”，逐步实现从理念研究向实践研究的转化，但对核心素养的研究还处于起步阶段。2014 年，教育部指出建设促进学生发展的核心素养体系和制定科学化的学业质量衡量标准是今后一段时期着力推进的关键领域。2016 年，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》的公布将核心素养提升到更高的高度。丰子恺在儿童系列上的漫画，以及张乐平先生《三毛从军记》再加上张光宇创作的《西游漫记》，这些都是我门国家绘本方面的雏形。在20世纪的五六十年代，这个时期是中国在原创绘本上的发展关键时段。绘本主要是以连环画的形式呈现，在这一时期取得了蓬勃迅速的发展。
3 主要内容和预期目标
3.1 主要内容
（1）以XX小学为研究对象，通过文献分析法、课堂观察法、问卷调查法和师生访谈法对英语绘本教学案例调査研宄，并归纳总结得出结果数据。
（2）分析研结果数据，论述核心素养下英语绘本教学案例中存在的问题，并分析原因。
（3）针对存在的问题给出建议和策略。
3.2 预期目标
归纳分析调查结果，揭示英语绘本教学案例中存在的问题，明确造成这些问题的原因，并给出解决问题的建议和策略。
4 研究思路与拟采用的研究方法
4.1 研究思路
通过调查分析XX小学的英语绘本教学案例，得到相关数据。然后，分析整理数据，解释说明当前英语绘本案例教学中存在的问题，分析原因，给出建议。（详细见3 主要内容和预期目标）
4.2 拟采用的研究方法
（1）文献分析法
（2）问卷调查法
（3）访谈法
（4）课堂观察法
参考文献
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核心素养下的小学英语绘本教学案例分析
论文库：教育学 时间：2022-02-13 17:13:22 点击：次
